Ingenieria forestal

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Browsing Ingenieria forestal by Author "Bonilla Jojoa Cristian & Zamora Hernández Karen"

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    Estrategia de educación ambiental para la apropiación social del territorio: El bosque ripario de la cuenca baja del río Pepino como aula viva.
    (2026-04-26) Bonilla Jojoa Cristian & Zamora Hernández Karen
    El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar una estrategia de educación ambiental bajo la metodología de “aula viva” en el bosque ripario de la cuenca baja del río Pepino, en el municipio de Mocoa (Putumayo), con el fin de fomentar la apropiación social del territorio por parte de la comunidad de la vereda El Pepino. La investigación se enmarcó en un enfoque mixto con diseño de investigación-acción participativa (IAP), permitiendo integrar métodos cualitativos y cuantitativos para comprender las percepciones, conocimientos y prácticas de la comunidad frente al ecosistema ripario. El proceso se desarrolló en tres fases: diagnóstico inicial, diseño participativo de la estrategia e implementación y validación. En la fase diagnóstica se evidenció un bajo reconocimiento del concepto “bosque ripario”, donde solo 4 de 67 participantes manifestaron conocer el término, este diagnóstico fue aplicado a una población diversa en términos etarios, conformada principalmente por niños entre 8 y 12 años (32 participantes) y adolescentes entre 13 y 18 años (25 participantes), así como por un grupo menor de adultos entre 19 y 59 años (6 participantes) y adultos mayores de 60 años (4 participantes). aunque se identificaron saberes empíricos asociados al entorno natural. A partir de estos resultados, se diseñó de manera participativa una estrategia de educación ambiental basada en actividades experienciales como recorridos en campo, cartografía social, observación de bioindicadores, diálogo de saberes y dinámicas pedagógicas. Durante la implementación, se evidenció un alto nivel de participación, motivación y aprendizaje significativo, logrando fortalecer el conocimiento, la percepción y la valoración del bosque ripario. Asimismo, se observaron cambios en la actitud de los participantes, quienes pasaron de una visión utilitarista del territorio a una mayor conciencia sobre su conservación. Se concluye que la estrategia de aula viva constituye una herramienta efectiva para promover la educación ambiental contextualizada, facilitando procesos de apropiación social del territorio y contribuyendo al fortalecimiento de prácticas comunitarias orientadas a la conservación de los ecosistemas riparios.