Análisis de herramientas de autor con realidad aumentada para grados de secundaria en la Institución Educativa PIO Xll en Mocoa - Putumayo

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dc.contributor.authorJames Estiven Córdoba Botina
dc.date.accessioned2026-09-24T23:31:13Z
dc.date.available2026-09-24T23:31:13Z
dc.date.issued2024-10
dc.descriptionInforme final de tesis. Instituto Tecnológico del Putumayo. Facultad de Ingeniería y Ciencias Básicas. Ingeniería Sistemas. Octubre 2024. El documento evalúa cuáles herramientas de autor con realidad aumentada son más adecuadas para implementar en las aulas de secundaria de la Institución Educativa PIO XII de Mocoa - Putumayo, con el fin de facilitar a los profesores de distintas áreas la creación de actividades virtuales y mejorar la integración de tecnologías en su práctica educativa.
dc.description.abstractEn la actualidad, uno de los principales desafíos en la educación es la dificultad que enfrentan los docentes para adaptarse y utilizar de manera efectiva las tecnologías emergentes en el aula, especialmente en un contexto donde las tecnologías de la información evolucionan rápidamente y están integradas en la vida cotidiana (Perdomo, 2021). En la Institución Educativa PIO XII de Mocoa, esta problemática se manifiesta a través de la falta de competencias digitales entre los profesores, lo que obstaculiza la creación de materiales educativos innovadores y la integración de herramientas tecnológicas en la práctica pedagógica. Las nuevas generaciones crecen rodeadas de tecnologías digitales, lo que destaca la importancia de su inclusión en la educación. Sin embargo, los docentes se enfrentan a varios obstáculos, tales como la dificultad para encontrar materiales adecuados, la barrera del idioma en muchas herramientas disponibles, la falta de programas gubernamentales efectivos para la promoción del uso de tecnologías como la realidad aumentada (RA), y una formación limitada en estas áreas (Lorente, 2016). Estos factores evidencian la necesidad de un apoyo más estructurado para los docentes en la integración de las TIC en sus prácticas educativas. El objetivo de este trabajo es evaluar cuáles herramientas de autor con realidad aumentada son más adecuadas para implementar en las aulas de secundaria de la Institución Educativa PIO XII de Mocoa - Putumayo, con el propósito de facilitar a los docentes de distintas áreas la creación de actividades virtuales y mejorar la integración de tecnologías en su práctica educativa. Se pretende analizar la literatura sobre realidad aumentada para identificar las herramientas más efectivas, determinar cuáles se adaptan mejor a las necesidades específicas de la institución y evaluar la percepción y disposición de los docentes hacia estas herramientas, identificando posibles barreras y oportunidades para su implementación. Con el uso de herramientas de autor, que permiten la creación de entornos de aprendizaje en realidad aumentada con conocimientos básicos de informática, se busca superar las barreras mencionadas y aprovechar las oportunidades para mejorar la calidad educativa. Este enfoque no solo facilita la enseñanza, sino que también promueve un aprendizaje más interactivo, estimulando la curiosidad y el autoaprendizaje entre los estudiantes. Invertir en la formación y capacitación de los profesores en el uso de tecnologías educativas emergentes puede mejorar significativamente la educación y preparar a los estudiantes para los desafíos del mundo moderno.
dc.description.sponsorshipInstituto Tecnológico del Putumayo. Facultad de Ingeniería y Ciencias Básicas. Ingeniería Sistemas.
dc.identifier.citationCórdoba J.
dc.identifier.other03
dc.identifier.urihttps://repositorio.itp.edu.co/handle/123456789/441
dc.language.isoes
dc.relation.ispartofseries01; 03
dc.titleAnálisis de herramientas de autor con realidad aumentada para grados de secundaria en la Institución Educativa PIO Xll en Mocoa - Putumayo
dc.typeThesis
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